close
如果每一個人都是獨一無二的，那是不是每一個孩子都需要特殊教育？如果每個孩子都擁有個別化的學習機會，每個孩子在學校都擁有自己的輔導老師，那是不是就不再有標籤化的問題？
今天我在上海協和國際學校進行入班觀察的工作，看著一個五年級孩子的身影，腦海中不斷浮現這些話語。我們可以怎麼樣改變目前的生態，讓特殊需求學生的孩子擁有更適配的環境？
我的想像是：
我的學校要讓每個孩子都有個人化的學習機會，透過個人化的學習工具（均一教育平台），老師善用各種不同策略的教學方式，讓孩子不僅僅只能單向式的聽講，因為這樣的模式的確不適合很多特殊需求孩子的學習。每個老師都具備輔導的能力與熱情，願意認輔對自己專業有興趣的孩子。學校會有一個學習中心，配置專業、熱忱的特教與輔導老師，這些老師是心態開放的，擅長與普通班、科任老師協同教學的，特教老師進行個別化教學可以在教室內進行，這個教室的教學進度是被解構的，我們仍然有可能會抽離孩子進行小組教學，但這樣的抽離不侷限在”領牌”的特教生，因為社交訓練應該是融合普通生一起進行的。
如果每個孩子都是獨特的，每個孩子的學習風格與速度都不一樣，那課堂的風景應該是如何？如果每個人都是特殊的，那我們應該有什麼樣的學校環境、行政組織架構、課程安排、以及人員的編制？我相信回歸主流的信念，我相信融合教育的美意，但我也相信透過解構、重組、轉化，我們的學習環境能真正落實啟發潛能，不放棄每一個孩子的理想！歡迎有興趣的夥伴加入！
全站熱搜
留言列表
