陶璽特殊教育工作室的部落格

工作室10多年來孩子/家長來來去去，有些孩子待了10年，從他小學一直到高三畢業🎓，有的與我只有一面之緣。有些孩子對於我的建議努力的確實執行，有些孩子/家長則不屑一顧。

在參與孩子的輔導工作時，常有機會看到孩子的個別化教育計畫（IEP），通常這是介入初期重要的參考指標。曾經有大孩子跟我說，老師這份資料你只要參考就好，因為裡面有50%並不是事實。我覺得這是很好的討論，不知道為什麼，讓我想到心理學家提出的周哈里窗，Joseph Luft和Harry Ingram把這扇窗劃分成4個區域，分別為： 

#公眾我：所有人都看得見的區域，包括自己的行為、態度、感情、動機、想法等訊息。 

#盲目我：自己看不到，他人卻一目瞭然的區域，也就是所謂的盲點，包含一些個人未意識到的習慣，但不一定全部是缺點。 

圖片連結至以下網址：https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/329/article/6518

《陶璽特殊教育推廣協會-第二支影片出爐囉》

今天好開心，看到老朋友，想當年比我矮一個頭的小鬼頭，現在比我高一個頭啦！

這是《陶璽特殊教育推廣協會》推出的第一支影片，我們很榮幸邀請到那就這樣子，資深特教教師賴英宏，他曾任資源班教師兼任召集人、特教班導師與特教組長，現為臺北市東區特教資源中心情緒行為問題專業支援教師。

為了備課，重看”刻意練習”這本書，有寫新的體會與反思：所謂的成功法則=足夠的時間X正確的方法。到底什麼是正確的方法呢？有放諸四海皆準的方法嗎？我想比方法更重要的是原則、心態與方向。所謂”正確”的方法應建立在真正的去認識與理解孩子。

目標練習與刻意練習時，提到每個人都需要一個好教練，並且強調需要接收外界的回饋意見，要做到這點，應該要讓自己時常保持”謙卑”，在與外界互動時要能練習做到”又卑又亢”，因為”卑”才能讓自己聽見外面的聲音，當理解外在資訊後，要能透過”亢”獨立思考與判斷。至於要能不斷的突破舒適圈，這其實是滿反人性的，但也唯有這樣，才能讓自己不落於自動化後的機械化。我時常提醒自己，每次遇到孩子都讓自己清空，當作全新的開始，不被過去問互動的印象所侷限！期待自己在特教與輔導的工作上能持續強化自己的”心智表徵”，20年後，甚至30年後的能力是真正大幅度超越現在的自己！

南京的家長傳來讀完”不孤單，一起走”的筆記，寫得挺好的，和大家分享：

拜读以后，感触颇深。反思自己，需要完善和改进的地方我归纳了以下几点：

“樂觀”能教嗎？樂觀重要嗎？

解釋形態是一種習慣性的思考方式，但這並不是先天的特質，而是後天學習得來的；我們在不知不覺中養成了這些慣性思維，但是既然是靠學習得來的，就有改造的可能性。

人類終極的自由（The last of the human freedoms）

Victor Frankl是一位猶太裔的心理學家，二次大戰期間被關進納粹集中營。他的父母、妻子與兄弟都死於納粹魔掌，他每天受到嚴刑拷打。有一天，他赤身獨處於囚室，忽然間意識到一種全新的感受。日後他將此感受命名為“人類終極的自由”(the last of the human freedoms)，當時他只知道這種自由是納粹永遠無法剝奪的。

好好告別

我們的教育有沒有教我們如何道別？人生不同的階段都會面對不同分離的情境。參加完一個活動、畢業分班、出國唸書或工作、心愛的寵物離開我們、甚至最親近的家人離開這個世界。

革命性的大腦運動科學-讓運動來改造大腦

我們要讓孩子覺得：

（1）我屬於這個圈子（歸屬感）

從大學開始，我沒有一個報告在上台前有彩排的，這個習慣一直持續到現在。

清晨五點多四隻果子狸（白鼻心）在我房間外的陽台穿梭，潤餅和太妃兩個小女生（潤餅、太妃是我領養的兩隻流浪貓）目不轉睛的站在窗檯望著他們，後來連我也加入了。