陶璽特殊教育工作室的部落格

前幾天晚上收到一個輔導孩子爸爸的訊息，經過當事人同意分享出來，

內容是這樣的：老師晚安，孩子今天一直在吵著要帶玩具去學校，但是學校老師先前已經聲明不要帶玩具去學校了。該怎麼辦呢？謝謝您。

我喜歡這部影片，用來提醒自己堅持初衷！嚴格是一種標準，如果你覺得別人對你的標準嚴格，代表的是我們低估了自己的能耐！

創業的前幾年，常會發想很多點子但都沒有實際落實，過沒多久就發現市場上有人做了。

這個月我帶上海和南京的家長讀《如何養出一個成年人》，這本書相當厚，但我相信能夠幫助家長與教育工作者想清楚一些最基本的事。

下面的Ted演講作者把自己寫作的脈絡和理念交代的非常清楚，告訴我們我們如何避免過度教養，還有我們為什麼要避免過度教養！

談感受感覺很難？談對方的想法很難！這是同理心能力的弱勢，揣測心意是有些孩子先天能力上的困難。當信任的關係建立了，我們可以幫他們分析別人的心態。討論的過程，不要只說結論，嘗試幫助孩子換位思考，說出對方（不同人、不同立場）可能的想法。為什麼有這樣感受呢？近期跟一個孩子談話，他讓我有這樣的感觸！事情是這樣的，這個孩子在年假時，跟家人去度假，有兩件事的反應讓他的媽媽很困擾，其中一件事是當他們下了渡輪，孩子一家人都坐上了接駁車要旅館時，同渡輪的另外兩個不認識的人也上了這台車，孩子就開始嚷嚷不希望這兩個人上車，而且吵了好一陣子。另一件事是，這個孩子看到兩個不認識的孩子，其中一個把上手的糖果分給另一個人吃，他就在旁邊吵著說也想要對方分給他，當這個陌生人不予理會時，這個孩子還又哭又鬧。

孩子跟我談的時候告訴我，這兩件事是他錯了。第一件事情是同一艘船的人本來就可以坐同一台車，是一起的。別人沒分給他糖果是因為他們彼此不認識。當孩子這樣跟我說的時候，我下意識猜測這是”媽媽的答案”。當我進一步追問跟討論時，孩子還是只重複一樣的觀點，同時不斷承認是他做錯了！

北海道是真是適合冷靜的地方，動不動就零下10度，過年這幾天在北海道看完《大腦喜歡這樣學》（A Mind For Numbers）作者是Coursera兩堂最熱門課程Learning how to Learn和Mindshift的主講者Barbara Oakley，她以腦神經科學的角度告訴所有”學習者”學習的秘訣！

晚上一個孩子潰堤，拉著我不停說話。他對另一個孩子有許多的抱怨...

孩子說：老師，你怎麼會讓這種小孩來參加營隊？

今天工作室老師帶河南來的大孩子去台大逛校園，途中我們就收到老師傳來消息說：孩子在公車上大暴走，不停的對她破口大罵，罵到公車司機都把車停下來...。

老師告訴我的原因是，她給孩子一個任務，就是要自己判斷在那一站下車。這個大孩子是有手機的，但只是信號不穩，而他平時是手機/網路的重度使用者。但因為在公車上訊號不穩，他沒辦法透過網路搜尋資訊，大孩子覺得老師無理取鬧，憤恨不平的找老師大聲理論！

圖片為示意圖。 圖片來源：Shutterstock

工作室10多年來孩子/家長來來去去，有些孩子待了10年，從他小學一直到高三畢業🎓，有的與我只有一面之緣。有些孩子對於我的建議努力的確實執行，有些孩子/家長則不屑一顧。